التعليم تصدر تعميم الزامي للطلاب وأولياء الأمور حول منصة مدرستي

أصدر المركز الوطني للمناهج توجيهات تنظيمية جديدة بقيادة وزير التعليم تهدف إلى ضبط هيكل اليوم الدراسي في المدارس العامة والأهلية.

التعليم تصدر تعميم الزامي للطلاب وأولياء الأمور حول منصة مدرستي 

تختص هذه التوجيهات بتحديد الحد الأقصى لمدة اليوم الدراسي، وتنظيم توزيع الحصص والأنشطة والفترات اللاصفية، مع ربط تنفيذها بأنظمة إدارة العملية التعليمية والمنصات الرقمية المعتمدة.

سقف زمنى لليوم الدراسي وتوزيع الفترات

حددت التعليمات ألا يتجاوز طول اليوم الدراسي سبع ساعات، ويراعى عند إعداد جداول الحصص تحقيق توازن بين وقت الحصة الدراسية، ووقت النشاط، والفترات اللاصفية بحيث تضمن جودة التعلم وتوفير فترات راحة مناسبة للطلاب.

الفترات اللاصفية لا تتجاوز ساعة يوميا وتستغل في أنشطة تنموية تركز على بناء المعارف والمهارات وغرس القيم السلوكية.

عدد الحصص وفق المراحل وإجراءات خاصة للثانوية

أوضحت الضوابط أن عدد الحصص اليومية يتراوح عادة بين ست إلى سبع حصص في معظم المراحل الدراسية.

وفي بعض مدارس المرحلة الثانوية، وخصوصا مدارس دار الحديث المكية والمدنية، يسمح أن يصل عدد الحصص إلى ثمانية.

وتراعى الفروق بين المراحل عند تصميم الجداول لضمان إيقاع يومي مناسب لكل مرحلة دراسية.

التزامات المعلمين وآليات التتبع الرقمي

ألزمت التعليمات المعلمين بتسجيل وتنفيذ حصصهم وأنشطتهم عبر نظام إدارة شؤون المعلمين المعتمد، مع ضرورة توثيق الحصص والأنشطة عبر النظام الإلكتروني للمدارس، وتفعيل عناصر التعليم الإلكتروني عبر منصة مدرستي لدمج التعليم الحضوري بالجانب الرقمي.

ويتوقع من المدارس متابعة تنفيذ الجداول وتقديم تقارير دورية عن سير العملية التعليمية وجودة تنفيذ الحصص.

حصة النشاط ونطاق المرونة التطبيقية

منحت الضوابط مدارس المرونة في تخصيص حصص النشاط بحيث لا تقل نسبتها عن خمسة بالمئة من إجمالي الحصص الأسبوعية، مع إمكانية تكثيف حصص النشاط لتصل إلى حصتين يوميا عند الحاجة.

تستخدم حصص النشاط لتعزيز التعلم العملي، المشاريع الطلابية، والبرامج اللامنهجية التي تطور مهارات التفكير والقيادة والعمل الجماعي.

ترتيب المقررات وإمكانية المواد الاختيارية

تشترط اللوائح تدريس المقررات وفق الترتيب المعتمد (مثال: تقديم مستوى تمهيدي قبل المتقدم، أو دراسة المبادئ قبل التطبيقات العملية).

كما تتاح للطلاب مواد اختيارية بنظام حضوري أو إلكتروني، ويجوز أن تستبدل حضور تلك المواد بحصص نشاط منظمة داخل الجدول المدرسي لضمان التكامل بين مناهج الاختيارية والأنشطة المنهجية.

مدارس ذوي الإعاقة وبرامج الدمج والتأهيل

أعيد تنظيم المقررات في برامج اضطراب طيف التوحد لتبنى حول مجالات تعليمية متكاملة تعزز مهارات التواصل، والاعتماد على الذات، والمهارات الحياتية الضرورية.

يهدف هذا التنظيم إلى تقديم بيئة تعليمية متخصصة تراعي احتياجات هؤلاء الطلبة وتضمن تدخل تربوي وتأهيلي مناسب لمستواهم.

المدارس السعودية بالخارج ومحتوى ثقافة الدولة المضيفة

تضيف المدارس السعودية في الخارج حصص مخصصة لتعريف الطلبة بثقافة الدولة المضيفة، تشمل عناصر لغوية وتاريخية وجغرافية بعد اعتماد هذه المواد من المركز الوطني للمناهج وموافقة الجهات الدبلوماسية المختصة.

يضمن ذلك تكيف الطلبة مع السياق المحلي وتعزيز الاندماج الثقافي مع المحافظة على الهوية الوطنية.

تطوير المناهج وإدخال مسارات ومحتويات جديدة

تشمل التعديلات استحداث مناهج جديدة لمرحلة رياض الأطفال وللمتعلمين من ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة، وتوسيع مواد المسار العام في المرحلة الثانوية.

كما شملت التحديث مراجعات للمصطلحات ومضامين المقررات لمواكبة المستجدات التربوية والعلمية، مع التركيز على تنويع طرائق التدريس لاستيعاب الفروقات الفردية بين الطلبة.

أهداف متوقعة وخاتمة موجزة

تهدف هذه التعديلات إلى رفع مستوى التحصيل الدراسي، وإدماج الأنشطة التربوية في إطار منسق مع المقررات، وتعزيز القيم التعليمية، وإيجاد بيئة مدرسية أكثر تحفيز.

كما تسعى الخطة إلى تنويع أساليب التعلم لتلبي الفروق الفردية بين الطلاب، وضمان ملاءمة المناهج والبرامج للمتطلبات المعرفية والمهارية المعاصرة.